幼儿园中班科学教案

幼儿园中班科学教案模板汇总六篇

作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的幼儿园中班科学教案6篇，希望对大家有所帮助。

活动目标：

1、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

2、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

3、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

活动过程：

一、幼儿自由根据兴趣玩空心纸棒

1、引导幼儿观察纸棒。教师：今天老师给小朋友做了一个玩具，你们拿起来看一看是什么样子的？（幼儿发现纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的）。

2、幼儿玩纸棒教师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎么玩的？

二、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏

1、教师有兴趣地对幼儿说：刚才老师看见有一位小朋友把小嘴巴对准纸棒在说话呢，你们各人找一个好朋友，一个对着纸棒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好朋友说了些什么？

2、幼儿两人一组地玩了起来。

3、提问：小朋友听到你的好朋友说的话了吗？

4、教师小结：这个长长的、圆圆的空心纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。

三、发现问题，和小问号交朋友

1、提出疑问：教师：刚才小朋友都听到从传声筒传出的话语和清楚、响亮，但也有小朋友说听不清楚声音，（出示几根听不清楚的传声筒）这是怎么回事呢？

2、出示小问号（？）引导幼儿观察这几根传声筒有什么不同？既然是一样的，那为什么传出来的声音不清楚呢？这个传声筒我要送一个标记给它（出示小问号卡片）知道这是什么符号吗？这根传声筒向我们提出了一个问题。

3、幼儿再次玩传声筒（传声筒换成实心的）幼儿发现听到的声音不清晰了，这是为什么呢？幼儿自然产生疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上问号。

四、观察比较解决问题

1、引导幼儿对比观察小问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同？让他们发现有小问号的传声筒里有纸团堵着。

2、教师小结：原来有小问号的传声筒为什么传的声音听不清呢？原来里面塞满了纸团，纸团堵住了传过来的声音，所以，从这样的窗声同里传过来的声音就不清楚了。

五、延伸：

幼儿自己动手制作小小的传声筒，进行连接传声筒，使之变成一个长长的传声筒。

教学反思：

教师的`角色转变。在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。在实施的过程中我发现孩子们和我走的很近，每个幼儿都愿意说、乐于说，而且效果较好。

活动目标

1.认识蜘蛛的外形特征和生活习性，了解各种各样的小型动物。

2.激发幼儿观察和认知小蜘蛛的兴趣，发展幼儿细致的观察能力。

活动准备

1.课件：动画片-蜘蛛在哪里

2.课件：图片-蜘蛛

3.ppt课件：巨型蜘蛛

动画片

幼儿园课件

活动过程

一、导入

1.谜语：一个小珠子，吐丝结网子，网子粘虫子，吃成小胖子。

2.教师：你们知道蜘蛛在哪里吗？

二、 展开

1. 你们想看小蜘蛛的动画片吗？

播放动画片：蜘蛛在哪里，幼儿观看。

让幼儿说一说蜘蛛长什么样子。

2.利用蜘蛛图片，细致的观察蜘蛛的外形特征。

（1）蜘蛛的头胸部长着什么?它的腹部是什么形状的？

（2）小结：蜘蛛的身体分头胸部和腹部两部分。

头胸部有蜘蛛的口器、八只步足，腹部一般为圆形和卵圆形，能纺出丝的纺织器在腹部。

3.了解生活习性。

（1）你在哪里见过蜘蛛？蜘蛛是怎样捕食的？

蜘蛛喜欢吃什么？

（2）小结：蜘蛛生活在树上、草间、石下、水边、洞穴、灌木丛等处，能适应各种环境，有的'蜘蛛结网捕食，有的蜘蛛四处找吃的，还有的生活在洞穴中，蜘蛛以昆虫、多足类动物为食物。

4. 了解蜘蛛与人们生活的密切关系。

（1）蜘蛛对我们的生活有什么帮助？

我们应该怎样对待小蜘蛛？

（2）小结：蜘蛛能捕捉农田里的很多害虫，有的蜘蛛还可以入药。

因此，蜘蛛是益虫，我们要保护和利用蜘蛛。

5.了解蜘蛛的种类

（1）Ppt课件：巨型蜘蛛

（2）通过观察，让幼儿知道蜘蛛有很多种类型，还有毒性蜘蛛。

三、结束部分

鼓励幼儿观察生活中常见的其他小型动物，激发对小动物观察活动的兴趣。

活动目标

1.了解蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶等昆虫基本特征和习性，知道它们都是昆虫。

2.了解昆虫和人们的关系，知道爱护益虫，消灭害虫。

活动准备

1.ppt课件：蜻蜓

2.课件：动画片-蝴蝶

3.课件：正确找出昆虫的名字

趣味练习

动画片

活动过程

一、谈话，引起话题

教师：小朋友，你知道那些昆虫吗？请你说一说。

你们想知道这些昆虫更多的秘密吗？

二、观看动画片：蝴蝶

1.动画片中的昆虫叫什么名字？（蝴蝶）

2.了解主要特征和生活习性

它们是什么样子的？

头上有什么？数一数有几队翅膀？有几对脚？

蝴蝶生活在什么地方？吃什么？

三、ppt课件：蜻蜓

1.还知道哪些昆虫？

2.观看各种蜻蜓

蜻蜓长的什么样子？

头上有触角、嘴和眼睛；胸部长着三对脚，背上一般长着两队翅膀；

腹部一节一节的两侧有气孔，是呼吸用的。

3.蝴蝶和蜻蜓它们共同的.名子叫什么？它们有哪些地方是相同的？

这些虫子有一个共同名字叫昆虫。昆虫的身体分头、胸、腹三部分。

有些昆虫（如七星瓢虫）有一对翅膀变硬了，还有些昆虫只有一对翅膀（如蚊子。）

四、初步分辨益虫、害虫

1.你喜欢哪些昆虫？不喜欢哪些昆虫？ ……此处隐藏4185个字……一种方法才是比较被接受的。但是我考虑到了，孩子在做实验时候根本还不了解物质放入水中是什么反应，而且这些现象叫什么也不知道，所以我只能跟幼儿这样交流：“当物质放入水中并充分搅拌，物质才存在或者是物质已消失。”幼儿习惯于从显性的'角度分析问题，所以能会看到物质还存在或消失的现象。所以对于还不知道知道是溶解，溶解是怎样的现象的时候，我们采用后面的记录方式是比较科学的。同时，从同事的经验那里了解到，中班幼儿还不太会画“√”，所以最后我对实验的记录解说是：如果物质放入水中，充分搅拌后物质还存在的请画“O”，物质消失了的话请画“×”，意象表示物质消失了就什么都没有了。从课堂上来看，幼儿对于这个记录方式还是很容易接受的，面对杯子里的物质一看就一目了然是否消失或存在，记录显得简单很多。

但是，在幼儿了解了水的溶解的这个特性之后，知道物质消失表示物质可以溶解在水中，如果物质还存在表示物质不能溶解在水中。在我们班区域活动中我继续投放了这个实验，幼儿在记录时就发生了跟课堂上截然不同的结果，幼儿习惯在物质放入水中消失的后面画“√”，而在物质放入水中依然存在的物质后面画“×”，其实看到这样的记录方式时我感到很开心，这表明幼儿已经很清楚物质是否能够溶解的秘密。

从这个看似简单的记录方式来看，科学课不尽需要严密的课堂过程设计，教师严谨的教学语言，还需要站在幼儿的立场上换位思考一些容易被忽视的方面。

第二个部分就是实验活动。这一环节主要是培养孩子们在实验中解决问题的能力，也是活动重难点所在。在这个环节中，教师完全放手让幼儿自己去尝试，自己去寻找结果，在整个活动中需要老师帮忙的孩子很少，大多数孩子在实验的过程中，他们能找到自己的答案，知道如何操作、如何解决自己遇到的困惑，同时做好正确的记录。通过记录，使幼儿对各种物体在水中是溶解还是不溶解一目了然，还为后面的总结交流活动提供了依据。在这个环节中，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。

实验结果的讲解对于实验后的幼儿都能容易接受，因为大多数幼儿都从自己的实验中得到结论：红糖和食盐在水里可以溶解，沙子、黄豆、玉米粒在水里是不能溶解的。但是在实验过程和记录结果中，教师发现个别幼儿对于食盐是否能够溶解发生了一点小小的分歧：有个别幼儿认为食盐放入水中还存在的，不能溶解在水中，也有幼儿发现刚开始时食盐是一日存在的，但是后来发现食盐消失了。在分析结果的时候教师提出介意：请这位小朋友等会再去观察一下放食盐的杯子里有没有什么变化，食盐是否依然存在或者食盐是否比刚才变少了。（遗憾：课后没有请这位幼儿观察，在整理时发现这杯放了食盐的杯子和不能溶解的物质放在一起。在班级区域活动中，后来也有幼儿发现食盐是可以溶解的，但是如果放得很多的话它就会溶解得很慢。所以，更多的秘密还要孩子在课外更多的探索中得到。

第三部分是延伸活动：在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并进行更深一步的探索：可以讲不同物质放如水中，观察是否能够溶解，有条件的话还可以制作饮料，尝尝不同物质放入水中会变成不同的味道等等。并在活动过程中帮助孩子发现新的问题：溶解的快和慢，怎样可以加速物质的溶解速度……让孩子在持续的活动中保持这种对探索的热忱！

一、活动目标：

1、 在操作、探索活动中，发现转动的很多有趣现象。

2、 积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。

3、 为自己和同伴的成功而高兴，在活动中获得成功的喜悦。

二、活动准备：

1、轮子、塑料玩具、陀螺、小棒、积木、圆纸片、吸管等

2、绸带、音乐

三、活动过程：

（一）通过操作，让幼儿初步获得有关转动的经验。

1、师：小朋友，今天唐老师给大家带来了一个谜语，请你来猜猜它是什么？说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋随风转。你是怎么猜出来的？

2、幼儿探索操作，鼓励幼儿发现转动的各种有趣现象。

师：那除了风车能转，你觉得还有哪些东西是可以转的？今天，唐老师还给大家准备了很多东西，我们一起来看看有什么：风车、陀螺、电动汽车、纸片、吸管，它们能转吗？我们来试一试！

3、幼儿交流，鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉同伴，鼓励幼儿为同伴的成功而高兴。

师：你玩的是什么？你是怎样让它转起来的？

小结：用嘴吹，用手转，用手拨，有手推，还可以借助辅助材料吸管穿过纸片，用手一转，纸片就转起来了等等。

讨论:这个东西到底能不能转?

教师小结：小朋友真动脑筋，想出来各种各样的办法让篮子里的东西转动起来了，而且发现了许多有趣的现象，真我惊讶，你们真棒。

（二）借助绸带引出身体的转动

1、出示绸带

2、幼儿在音乐中自由的玩绸带转动，教师巡回看。

3、提问：谁来说说你是怎样让你的绸带转起来的？（用手臂带着转，用身体带着转）

4、咦，我的绸带怎么没有转动呢？这是怎么回事啊？谁来教教我？

（小结：哦我们都发现了，绸带本身不会转动，是我们的身体转动带着它转动起来的，原来我们的身体也会转动，真神奇哦！）

5、师：请小朋友和老师一起来跳一个绸带舞！

（三）运用肢体动作感知转动

1、师：那我们的'身体还有那些地方，哪些部位会转动起来，请小朋友找一找，转一转你的身体部位哦！（幼儿探索）

2、请幼儿交流：谁来说一说，你让什么转动了起来？请你上台来试一试

（舌头转、手臂转、辫子转、屁股转等等）

小结：我们的身体真了不起，有那么多的部位都能转动起来，让我们做事、运动更灵活了。

（四）观看视频，了解旋转的秘密

师:现在让我们一起来看一些关于旋转的图片和录象,看看旋转给生活带来的美感.

（五）拓展：感受转动给生活带来的方便。

师：风车的转动给大家带来了欢乐，汽车轮子的转动给大家带来了生活的快捷，电风扇的转动给大家又带来了凉快。各种各样的旋转让生活变的多姿多彩。生活中还有哪些东西会转动呢？小朋友回家和爸爸妈妈再找一找,把你找到的结果记录下来,可以带到幼儿园和大家一起分享！

活动反思：

本次活动由物体的旋转—身体带动物体的旋转—身体部位的旋转—观看一些旋转的表演，层层递进，把活动推向高潮。在活动中，我充分调动了孩子的积极性和主动性，让孩子了解用嘴吹，用手转，用手拨，有手推，还可以借助辅助材料都可以使物体旋转，让幼儿在观察、操作、交流、游戏的过程中，发现旋转的原理。

评析：

笑口常开

本次活动，老师从操作材料到影像资料的提供，无不说明课前准备的精心和尽心，加上课堂中充满激情的演绎，教师的自我突破显而易见。若能让再增加一次探索实践的机会，则更好！祝贺你，上得很成功！