幼儿教育故事

幼儿教育故事9篇

教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。下面是小编为大家整理的幼儿教师的教育故事，欢迎阅读。

　　幼儿教育故事1

几乎每个班级在组织孩子喝水环节时，都能遇到爱悄悄"逃离"喝水现场的孩子，为让孩子解水对人健康及生命的重要性，让他们知道我们有清甜干净的水喝是一件多么幸福的事情，我们常常口头教育孩子，可是口说无凭，他们以为老师只是在吓唬他们，在编故事，有这种想法不是孩子的错，是他们感受的太少，不知道同一片蓝天下，在外面的'世界有着与他们年纪一般大，却过着截然不同生活的另一群孩子，仅仅是喝水，他们都不能满足。为此，我下载关于母亲水窖的视频给孩子观看并讲解。看着，他们知道干旱地区找水源的艰辛，喝水的艰辛，没有水喝身体的状况，当看到屏幕上打出"妈妈，我渴！"的时候，丫丫眼睛湿润。

我问她，你为什么要哭啊？

她说：他们没有水喝，很可怜。

我说：已经有很多好心人帮助他们，他们要造母亲水窖，储存很多干净的水。

她说：那我也要帮助他们。

然后和孩子们谈我们喝水的时候应该怎么喝，大家怎么样来节约生活中用的水。

老师、父母对孩子的希望总是美好的，希望家长能配合幼儿园的活动，让孩子明白我们的水源来之不易，多多自觉地喝水，珍惜生命之水。

　　幼儿教育故事2

向孩子讲一个《老鼠和青蛙》的故事，作者是德国诗人汉斯萨克斯。

有一天，一只老鼠坐在河边，她在考虑该如何渡到对岸去。

“唉，”她叹息道，“这么远，我肯定游不过去的。”

这时候，一只青蛙正好在不远处的'浅水里，老鼠说的话被他听见。他游到岸边说道：“我可以把你安全地渡过河去。”

老鼠相信他的话，欣然同意。这时青蛙找来一根绳子，一头绑在自己的身上，另一头拴在老鼠的尾巴上，然后他跳到水里;当他在河里将老鼠拖一段路，突然往水下潜去时，老鼠也不得不跟着往河水深处钻。“救命!”这时她不禁叫道，“难道你想淹死我吗?你怎么对我干出这种不讲信义的事!”

可是，青蛙回答说：“常言说：甜言蜜语的背后隐藏着背信弃义。你为什么不提防些呢?”

这时候，有一只白鹤飞来，看到水中的老鼠在挣扎。他俯冲下去，一把抓住她，连同青蛙一起带回自己的窝巢里。不过他抓老鼠时根本就没看见青蛙;他回到窝巢后才发现他，于是说道：“你怎么也被抓来?”

“唉，”青蛙回答说，“我这是恶有恶报呀。我本来想让这只老鼠倒霉，想淹死她的;可是现在连我自己也跟着倒大霉。”

“是呀，这是你应得的下场，”白鹤说着，便张开他那张大嘴口把这只不讲信义的青蛙吞到肚里去。

为他人设下的陷阱，结果自己掉下去。

　　幼儿教育故事3

向孩子讲一个《孔雀的悲哀》的故事，作者是德国诗人布瓦尔迪斯。

有一次孔雀在主神朱庇特面前抱怨道：“你把我创造得如此美丽，把我的羽毛装饰得这样美妙，从脖子到背脊如花似锦;我的尾巴五彩缤纷，熠熠生辉;我的脑袋上还缀着精致的王冠。美中不足的是，哦，主神，你曾答应我的那个声音，我至今还不曾拥有。对此，所有的鸟儿都瞧不起我;他们讥笑我这沙哑的嗓门。你对待夜莺比对待我和其他鸟儿要好，你给她一副悦耳动听的嗓子。她每每在夜晚用她那嘹亮的嗓音取悦于人，您想想，这夜莺怎么会不被诗人歌颂呢?哦，我的歌压根儿就不能同夜莺相比，这让我多么伤心哟。”

这时主神说道：“你自己不是说，你有一身美丽的羽毛吗?我为每一个创造物都提供一个天赋。夜莺的嗓门的`确不错，能唱美妙动听的歌，可是她的羽毛却是灰不溜丢的，非常不起眼;然而，她却非常满足。因此，你对自己这身华丽的羽毛，还是知足吧，别再去计较夜莺的歌喉!”上帝给予每个人应有的天赋，所以，谁也别去羡慕上帝给予别人的才能

　　幼儿教育故事4

向孩子讲一个《生金蛋的鸭子》的故事，作者是德国诗人布?瓦尔迪斯。

一个穷农夫有一只鸭子，这只鸭子会生金蛋;不过它一个星期只生一次，而且每次只生一个。对此农夫心想：“对，我应该杀这只鸭子，这样我就可能在一天之内得到它肚子里的全部金蛋。”

说干就干，他立刻便把那鸭子宰，可是他又立刻惊奇地发现，他干一件多么愚蠢的事：那只鸭子肚子里连一只金蛋都没有。农夫后悔不已，暗暗叫苦：“唉，我真是活该倒霉!每个星期一只金蛋不要，偏偏要什么更多的金蛋。这下，我的`希望，我的慰藉，我的利益全都化为泡影。现在我才是真正到贫穷的地步!”

贪心没有满足的时候。

　　幼儿教育故事5

向孩子讲一个《瞎子和瘸子》的故事，作者是德国作家菲格勒特。

一个瘸子在马路上偶然遇见一个瞎子，只见瞎子正满怀希望地期待着有人来带他行走。

“嘿，”瘸子说，“一起走好吗?我也是一个有困难的人，也不能独自行走。你看上去身材魁梧，力气一定很大!你背着我，这样我就可以向你指路。你坚实的腿脚就是我的.腿脚；我明亮的眼睛也就成你的眼睛。”

于是，瘸子将拐杖握在手里，趴在瞎子那宽阔的肩膀上。两人步调一致，获得一人不能实现的效果。

你不具备别人所具有的天赋，而别人又缺少你所具有的才能，通过类似的交际便弥补这种缺陷。因此，请别抱怨上帝的不公!某些优势，他没有给你，而赐予他人，这是一样的，我们完全可以自己来交流。

　　幼儿教育故事6

向孩子讲一个《钉子》的故事，作者是德国语言学家、民间文学研究家格林兄弟俩个。

在集市上，有一个商人生意兴隆，所有的货物都销售一空，他的口袋里塞满金子和银子。

此刻他要回去，想在天黑之前赶到家里。于是他把装有钱币的旅行包拴在马上，骑上马出发。

中午时分，他来到一座城里歇脚;当他又要启程赶路时，家仆把马牵到他面前，说道：“老爷，马的左后蹄的'铁掌上少一枚钉子。”

“少就让它少吧，”商人回答说，“我再走六个小时就行，这点时间铁掌不会掉的。我急着赶路。”

到下午，商人又下马，让家仆给马喂点饲料;仆人来到他休息的小客房里，说道：“老爷，您的马左后蹄上的铁掌掉;我要不要牵去找铁匠?”

“掉就让它掉吧，”主人回答说，“还有两个刀?时就到，这点时间这马一定能坚持得住的。我还急着赶路呢。”

商人接着赶路，可是走不多一会儿，那马开始一瘸一拐地走;它瘸没多长时间，开始跌跌撞撞地走;跌跌撞撞地走没多长时间，它就倒下，腿也折。商人只好丢下马，解下旅行袋扛到肩上，步行朝家里走去，直到深更半夜才到家。

“真是倒大霉，”商人自言自语道，“这都得怪那个该死的钉子!” 这真是欲速则不达呀!

　　幼儿教育故事7

作为水果之乡的孩子，吃苹果就像是家常便饭一样，我班里就有一半以上的孩子自己家里种苹果，每次碰上点心是苹果，他们就会摇着头说：“不想吃。”让我每次都大费口舌，进行一番教育，才勉强把苹果吃下去。瞧，今天的午点是苹果，又有七八个孩子来到我跟前说，不喜欢吃苹果。

“不喜欢吃苹果?”我故意装作神秘：“好，把你的苹果送进我的吃苹果机。”我拿出苹果状的切果机，哈哈，孩子们的注意力一下子都被这个从未见过的机器给吸引住：“老师，这是什么呀?中间有圆钢圈，四周还有小刀片，它真的能吃苹果?”

我把东东的苹果放在消毒桌上，用切果机按下去，苹果向外分成八瓣，像一朵花一样，苹果核自动留在中间。“老师，真好玩!把我的苹果花还给我吧!”东东很兴奋，捧着苹果说：“我一块一块吃，有趣，就像吃一个一个花瓣!”

自然地，孩子们纷纷把苹果送到我的切果机下面，把苹果切开来，有滋有味地吃起“苹果花瓣”，一个个苹果很快被孩子们“消灭”掉。“老师，下次我还要这样吃苹果……”那几个不喜欢吃苹果的.孩子一起对我说。

下次?下次我还有新的法宝呢!我让孩子们自己动手把苹果切开，并把我班种植园地收获的胡萝卜也切成长条放在盘子里，请小朋友用胡萝卜和苹果组合拼出一种图案，再和好伙伴一起欣赏和品尝。果然，孩子们很投入，想象力也很丰富，各种美丽的图案也应运而生。当然，作为午点的苹果也在不知不觉中被孩子们吃完……

吃苹果一下子成孩子们非常向往的事情，因为每一次吃苹果，我都会用不同的方式方法去吸引孩子，让他们玩得开心，吃得开心。各位老师，你们班里也有这样的情况吗?可以用上面的方法啊，很管用的哦!

　　幼儿教育故事8

带着孩子们户外活动的时候，每次走到葡萄架底下，孩子们就会喊：“宝葫芦!”那上面确实挂许多可爱的葫芦，孩子们仰着小脸，伸手指点着，在讨论着哪个葫芦大，哪个葫芦小。“先请小朋友数一下那上面挂着几个葫芦?”孩子们不约而同地数起来：“1、2、3……15，一共15个。”高畅说：“老师，我们再数一数吧!”于是我们又数一遍，结果，孩子们又说：“老师，我们再数一数吧!”数完之后，我跟孩子们说：“我们去数一数别的东西吧!”孩子们说：“好!”“那先数什么呢?”“先数一数有几个花坛吧!”我们一边走一边数：“1、2、3、4、5、6，一共有6个。”“我们再数一数有几棵树吧。”永胜提议，之后我们又数葡萄架下的栏杆，数幼儿园的玩具，孩子们甚至连地上的点也想数一数。我想，对于小班的孩子来说，这样就已经足够吧，会点数，会在生活中进行一些点数，与幼儿息息相关的数学也不过如此。

但是事情并不像我想像得那么简单，一个小喇叭花的故事给我一个意外的惊喜和深刻的启示。

“宋妈妈，我来!”话音刚落，一个小人扑到我的怀里。“哎，你手里怎么拿着喇叭花呀?”“我要把它送给老师和小朋友。”因为孩子来得比较早，班上只有两个小朋友，加上宋老师，总共有3个人，欣妤说：“给你1朵，给他1朵，给宋妈妈1朵!”看看自己手里还有4朵花，欣妤说：“再分一次吧!”然后又给每人1朵，自己手里还剩下1朵。在欣喜于孩子的分享精神之余，我一下子就想到数学里的除法：7朵花是被除数，3个人是除数，商是2朵花，余数是1朵花。虽然孩子还不知道什么是除法，对“被除数、除数、商和余数”更是一无所知，但是她刚才真实地演绎一次除法的意义：将一个数进行平均分配，每个人各得多少，最后还剩下多少。

游戏并没有结束呢，一会儿，小朋友都想玩玩具，就把花还给欣妤，欣妤自己在摆弄她的小花。她把小花排成一排，一边排一边数，“啊，7朵花，1、2、3、4、5、6、7，红色朋友在哪里?在这里，在这里，红色朋友在这里!”欣妤根据7个数字又唱起《颜色朋友在哪里》的歌曲，自己给自己鼓掌之后，欣妤自言自语地说：“排成两排吧!”于是她从排尾拿1朵放在排头的下方，然后又把最后1朵放在第2朵的.下方，依次在第3朵的下方也放1朵，欣妤说：“怎么不一样多，剩下1朵放旁边吧，每排都有3朵!”欣妤反反复复地看喇叭花的排队情况和剩下的最后1朵花，好像心有不甘地说：“排成3排吧!”就像我们所预料的那样，排成3排，每排2朵，还是剩下1朵，欣妤还是把剩下的1朵放到一边。7除以1、7除以2、7除以3，在孩子有趣的玩耍中得出结果，但是孩子并未察觉。

通过喇叭花的故事，我对数学的存在方式有更深刻的认识。孩子通过摆弄喇叭花，加强对事物的感知和理解，开发探索精神，更好地发展抽象思维，为以后更深入地学习数学奠定初步的基础。

　　幼儿教育故事9

园内组织有关测量的教学研讨，老师们不约而同，都采用示范讲解的方式。能否通过孩子自己的操作引导孩子去发现?我决定试一试。

于是，我用蓝色即时贴剪成小纸条，请孩子们用纸条量一量桌子的边有多长。不一会儿，他们就量完，纷纷报告答案：“老师，桌子的边有11根纸条那么长。”“老师，桌子的边有14根纸条那么长。”……竟然没有一个答案是相同的'。我说：“你们是怎么量的呢?量给我看一看吧。”

孩子们展示各自不同的测量方法后，我说：“用一根纸条，量同一张桌子，答案都不相同，到底哪个答案对呢?”

毛毛随手剥下即时贴后面的纸，把纸条贴在桌子边上，红红随即也拿起即时贴，贴在毛毛的即时贴后面。不一会儿，桌子的边上就贴满即时贴。亮亮眼睛一亮，说：“我知道，桌子的边有9根纸条那么长，你们看。”说着，就指着桌上贴的即时贴数起来。

我说：“用这么多纸条才能知道桌子的边有9根纸条那么长，不用那么多纸条，能不能量出桌子的边有多长?”

亮亮拿着两根纸条比划着，他从桌子的一端开始，先摆一根纸条，然后紧挨着，又摆一根纸条，再把前面那根拿掉摆到后面，一根一根轮换着往后摆，量完桌子的边。

亮亮的这个办法让我对孩子们刮目相看：这可是我没有想到的好办法!

我说：“用一根纸条能不能量呢?”亮亮拿着一根纸条，在桌子的边上比划起来。很快，他从桌子的一端开始，摆上一根纸条，然后摆上一根手指，再把纸条拿下来，放到手指的后面，我问：“为什么要用手指?”“因为不知道在哪里，会放到其他地方去。”毋庸置疑，亮亮已经掌握正确的测量方法，我和他的一问一答，也让小朋友们明白为什么这么做的原因。

原来，放手让孩子自己尝试，就能让我们收获惊喜。